总结性评价的优缺点

75994

什么是教育中的总结性评价?

总结性评估是在评估周期结束时进行的评估。它是一种评估,在项目活动结束时判断任务的价值。总结性评价的重点在于结果。

总结性评估也可以被称为评估,它衡量个人或学生的评估结果。同样,在教育的总结性评估中,我们评估学生所学到的东西。

通过这种方法,它等于a标准基准.结论性评估的例子很少是期末考试、章节测试和大规模标准化测试,如SAT。

总结性评价的优点和缺点

总结性评估的5个重要特征:

建立一个总结性评估来进行分析并不是那么容易。为了使你的评估足够有效,有一些特征应该保持一致。他们是谁,

  1. 真实性
  2. 体积
  3. 各种
  4. 可靠性
  5. 有效性

总结性评价的要素:

总结性评估是在整个过程完成后进行的评估,形成性评估的目的是检查你的项目是否有效。

形成性评价与总结性评价是相辅相成的。以下是你需要考虑的一些因素。

  • 投入包括成本、时间和人员
  • 活动包括研讨会,培训计划,案例管理等。18新利官登录
  • 参与者、人数及其特点
  • 参与者对兴趣、喜好和厌恶的反应
  • 短期结果

使用终结性评价肯定会对评价产生很大影响。一些顶级结果将在,

  • 知识
  • 感知
  • 的态度
  • 技能
  • 行为

中期和长期成果:

  • 社会
  • 经济
  • 环境变化

建立总结性评估反馈循环:

虽然这看起来是一个简单的过程,但有许多内部因素与之相关,其中一些是

  • 所有与评估有关的事情都是基于任务
  • 认识到局限性和优势有助于使评估计划有效
  • 结果的建立应该是有益的

总结评估的例子:

总结性评估是定期进行的,以识别和确定学生实际知道什么和不知道什么。这可以通过州评估等标准化测试来实现。

总结性评价或评估的一些例子是

  • 单元或章节结束测试
  • 期末或学期考试
  • 状态评估
  • 区评估
  • 用于学校和学生问责制的分数

形成性评价:

如前所述,形成性评价是在评价过程中进行的评价过程,如提高教学技巧,而不仅仅局限于书本知识等。

这更像是一个教学过程。形成性评价的一些要素或教学策略或技巧是:

  • 目标设定
  • 更好的提问策略
  • 观察
  • 评估学生的记录
  • 自我评估和同行评估

形成性评价和总结性评价:

这里我们将讨论形成性评价和总结性评价的区别。

1.形成性评价是一个持续进行的过程,是在过程中进行的。而总结性评估只在流程完成后进行。

2.在形成性评估的帮助下,如果学生在过程中需要帮助或任何帮助,你将能够帮助他。而通过总结性评估,我们可以了解学生的表现和分数分配情况

3.形成性评价过程有助于提高学生的学习能力或技能。通过总结性评价,我们可以分析学生的成绩。

4.形成性评估处理的是内容的小范围,因为它是一个持续的过程。而总结性评估是在项目完成后进行的。

5.形成性评价认为评价是一个过程。总结性评估更像是一种产品。

终结性评估的优点:

在学术领域考虑终结性评估有许多优点。下面提到了其中的一些。

1.了解学生是否理解:

总结性评估遵循特定的评估策略,包括作业、测试、项目等。通过这些方法,教师可以了解学生是否已经学习和理解了这门课。

作业被称为总结性作业,顺便说一下,它的使用不是通过测试的设计,作业或自我评价。通过这种方式,教师可以了解学生对所教材料的理解程度。

2.他们决定成就:

通常的程序是在任何教学阶段结束时进行总结性评价。因此,总结性评价被认为是评价性的,而不是诊断性的。

这种评价的真正意义在于发现学生的学习成长和收获。它们也被用来评估教育项目的有效性。另一个关键优势是,它们被用来衡量朝着目标和目标的改进。此外,课程安排的决定也通过总结性评价。

3.他们制作学术记录:

总结性评价的结果是以分数或等级的形式记录在学生的学习成绩中。它们可以是考试成绩、字母成绩或成绩单的格式,可以在大学录取过程中使用。许多学校、地区和课程都将总结性评价作为评分系统的主要参数。

4.提供了机会:

总结性评估的存在是一种激励因素,因为它帮助了个人,并为他们提供了一个发展学习环境的机会。这是一种针对学习的评估,基于结果。

5.提高个人:

当总结性评价的结果是积极的时,它被认为是一个促进因素。有了这种类型的评估,自信心会得到提升,同时也会成为在工作场所或机构中改变某些行为的跳板。

6.薄弱区域可识别:

通过总结性的评估结果,培训师和指导员可以找出结果一直较低的薄弱环节。通过这种方法,可以利用其他方法来提高结果。新的训练可以在未来的活动集中于成功。

7.培训成功可以衡量:

这种类型的评估有助于确定用于培训计划的方法是否成功。他们被等同于其他人并被评估。

8.它们是评估工具:

总结性评估被认为是一种工具,因为他们有能力评估任何项目的有用性,他们致力于改善学校或机构;他们帮助调整课程,也帮助学生进入合适的项目。

它们很有帮助,因为它们在课堂上提供了很多信息。结论性评价的另一个最大优点是它有助于在学习过程中进行教学调整和干预。

9.教学设计:

摘要总结设计是教学设计过程中常用的一种评价方法。根据干预效果,总结性评价提供了有益的信息。在结论中通过总结性评价来判断干预的价值或价值。

10.措施教育家性能:

在总结性评价的帮助下,导师可以衡量教育教师或教师。所有教师、讲师的表现水平都可以通过这种评价来衡量。通过总结性评价来满足学校对教师问责的需求。

评估是通过一个表格进行的,其中有一个清单,偶尔有一些叙述。评估还包括专业性、课堂气氛、计划、教学、准备等方面。

11.获得更好的理解:

当在组织级别考虑总结性评价时,它们发生在项目实施时,通常在项目结束时。它们也可以被称为事后评价。这类评价与数据收集的定量方法和更客观的方法相联系。它们与问责制的评估驱动因素有关。

因此,为了更好地了解项目,总结评价采用了定量和定性相结合的方法。这也有助于个人理解为什么和发生了什么。

通过采用定性的方法收集数据,总能清楚地看到意想不到的后果和改进方法。

12.福利项目:

通过跟踪组织中的总结性评估,个人可以发现他们的项目是否达到了计划的目标和目标。评估还有助于量化资源的变化,并利用可归因于项目的资源。通过这种方式,可以确定项目的影响。

评价有助于比较各种项目的影响,从而作出基于结果的进一步支出拨款决定。评估也为更好地理解项目中发生的变化铺平了道路,它们有助于找出哪些工作可行,哪些不可行。

同样的原因也可以找到。通过这些参数,可以获得更多的知识,有助于今后项目的实施和设计。

总结性评价的缺点:

考虑到上述所有优点,在选择总结性评估之前,需要关注的缺点很少。下面只提到其中几个。

1.让人沮丧:

综上所述,结论性评价激励个人,使他们更努力地学习。当评估学生的动机及其影响时,政策和实践信息的证据以及伦敦大学的一个协调中心发现了自尊和标准化考试之间的关系。

人们发现那里盛行低自尊那些表现不佳的学生。这反过来又导致他们在学习和未来学术进步上投入的精力更少。

2.整改迟到:

总结式评估的主要缺点是,由于它关注的是最后的输出,如果有阻碍或困难,最后的学习过程可能会很艰难。由于结果已到最后,已经没有恢复的机会了。当考虑到学习时,这并不是一个准确的反映。

3.颠覆性:

由于它是一项在整个学术会议结束时进行的单一测试,几乎让所有人都感到焦虑和混乱。他们带着紧张和恐惧面对总结性评估。

4.无补救措施:

在总结性评估中,没有做任何事来提前识别障碍或挑战。教学问题直到爆发并变得严重时才被识别出来。

5.不准确的学习反映:

当总结性评价被考虑时,它主要集中在教师的表现,因为他们教的测试。一个简单的例子是,当任何州级考试主要集中在类比和字谜,学生有兴趣集中精力并花几个小时做这些练习。通过这种方式,他们从阅读和写作或他们的词汇量的发展

总的来说,总结评估并不是完美的,因为即使是优秀的学生也可能会面临可能会让他们下降的问题。主要原因是学生因为考试的压力而感到紧张。因此,总结性评价并不是对学习最好的反映。

6.对学生的负面影响:

对成绩差的学生重复的练习测试降低了他们的自信心和自尊心。当总结性评价结果对学生的影响大于对学校或当局的影响时,总结性评价结果对低成就者有负面影响。中等年龄的低成就者可能表现得更差,因为他们会随着时间的推移而失败。它也被认为是对更有能力的个人的限制过程。

焦虑是另一个原因,它是在大爆炸测试中,尤其是在女孩中引起的,并导致高成就和低成就个体之间的差距扩大。这个外在动机这意味着对某种奖励的反应是在总结性评价中而不是内在动机中这意味着为他们感兴趣和渴望为之工作。

7.教学与课程的问题:

教员和教师为考试而努力,偏离了课程和内容。就教学技巧而言,可能存在扭曲的机会。另一个缺点是,总结性评估问题可能没有以适当的方式提出类似于形成性评价

教师和教师自己可能不得不花更多的时间进行总结评估,而这实际上并不能提高学生的知识水平。与此同时,教师也采取了一些教学风格,这可能不是完美和舒适的许多学生。

8.信度和效度:

评价必须以一种涵盖并反映完整内容的方式进行,以及如何教授材料。

任务还应该具有更好的一致性,这是不可用的,以及它们在内部和外部跨不同版本标记的方式。

信度和效度误差是总结性评价在衡量学生表现时必须关注的几个因素。

9.偏置:

摘要总结性评价被认为具有有限的表达手段,特别是标准化考试中有大量的多项选择题可以自动评分。这对很多学生来说有一个主要的缺点非英语母语人士由于对语言的了解较少,有的学生面临文化障碍,可能在理解问题上遇到困难,也可能有身体或学习障碍的学生,以及由于考试条件的压力而表现不佳的学生。

10.真实性:

结论性评价更有可能衡量错误的方面。哈佛大学教育研究生院教授大卫·罗斯是学习通用设计的主要建筑师,他认为对学生的评估并不能提供正确的结果或准确的信息。

结论性评估中的问题是以他们不理解或无法回答的方式提出的。这些方面不能判断一个学生是否了解这门学科。以上列举了总结性评价的一些优点和缺点。教师和学生应该获得这些知识,并尝试新的步骤,以避免不利的未来。

以上列举了总结性评价的一些优点和缺点。教师和学生应该获得这些知识,并尝试新的步骤,以避免不利的未来。为了改进总结性评价,提高学习效果,教师可以遵循以下几点建议。他们可以在每次学习后计划一次考试。

结论:

通过这种方式,既涵盖了教材内容,又对课程进行了形成性评价和总结性评价。可以采用不同的评价方法。当进行标准化测试或国家测试时,几乎没有重新设想的空间。

一个长形式的测试,一个可视的或音频的陈述,一个个人的文章是很少的方式,学生可以解释的材料在媒体。通过这种方式,他们感到舒适,老师也可以捕捉到他们理解的画面。通过让他们接触真实世界的应用,教育可以走出教室。通过这种方式,压力和耻辱被消除了,他们也避免了抄袭。

为了改进总结性评价,增强学习过程,教师可以遵循总结性评价的几个特点。他们可以在每次学习后计划一次考试。通过这种方式,材料和课程也被涵盖。可以采用不同的评价方法。当一个标准化考试或国家考试就没有多少重新想象的空间了。

总结式评价的这几个参数和特点对所有读者都是有益的。最好的照片被详细地解释了,可以遵循,毫无疑问,也有缺点是要学习,以便有知识一样。

要使总结性评价成为一个完美的评价,必须遵循调整和纠正缺点的方法。除了这些指针之外,还有许多其他来源也讨论了关于总结性评估的相同内容。